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2011年山东省济南历城区教师招聘面试真题

时间:2014-08-03 17:41:45   编辑:    点击:
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  2011年山东省济南历城区教师招聘面试真题

  1.一位老师布置了这样一道作文题,让学生谈谈自己的心里话。一个孩子的父母离异,这给他童年的心底留下了一道阴影和许多的痛苦。这个学生写的文章很打动人,文笔也不错。教师,没征求学生的意见,就在班上读了这篇“范文”。几天后,这位学生在日记里表达了对教师这种做法的不满,如果你是老师,应该如何去分析和处理这件事?

  参考答案:

  我认为这位老师的做法欠妥,这样做伤害了这位学生的自尊心。这位学生本是想借着文字宣泄一下心中的伤痛,让老师做他的读者,这篇作文更像是学生写给老师的一封信。这说明了学生对老师的信任,可是老师却把这位学生的“痛苦”拿来宣读,这好比把揭一个人的伤疤给别人看,后果可想而知。

  如果换做我,我会仅把这篇文章单纯地当作是了解这位学生内心世界的渠道。在以后的学习生活中,我会给他更多的爱,更多的关心,会给他写封信,告诉他:“你现在年级还小,大人的很多事情都还不明白,但是,有一点,一定要记住,天底下没有不爱自己孩子的父母,父母这么做有自己不得已的苦衷,以后就会明白了。”在信里,我会鼓励他好好学习,做一个坚强的孩子。还会告诉他:我愿意做一个永远的倾听者,有烦心的事,可以要告诉我。通过关爱和开导,帮他及早走出阴影。并且在以后的活动中,鼓励他参加,想办法让他发挥自己的特长,让他在班里有一席之地,帮他树立信心

  2.你在上课时,发现一位学生趴在桌子上睡着了,你会怎么处理?为什么?

  参考答案:

  首先,我非常理解学生上课睡觉,因为中学生的学习压力真的很大,很大一部分学生都睡眠不足,真的是眼皮不受支配地就闭住了,对于这样的事,我不会动怒。我会给他五分钟的休息时间,五分钟过后,若他还没有爬起来听课,我会很无意地叫他起来回答问题,一般就可以帮助他们清醒了。或是走到他座位前,轻敲他的桌子,并示意其注意听课。

  另外,对于学生上课睡觉的问题,在实习期间,我说:“知道大家非常的辛苦,你们可以小睡一下,但要在我看不见的时候,比如我扭头写字的时候”,同学们就笑了,睡觉的学生也爬起来了继续听课了。

  其实,老师可以在课堂上多设置一些提问,或是讲个小笑话,好的一节课应该是有紧有松,有动有静。老师要多做反省,是不是自己的课不够精彩,好好备课,让自己的课精彩精彩更精彩!

  3.即将要走上讲台的你,自我感觉对教师这一职业,最大的优势和最大的不足分别是什么?

  参考答案:

  随着新课程改革的不断推进,教育需要新鲜血液的注入。新教师做为年轻人,易于接受新事物,容易与学生沟通,更快进入新课改的教师角色。

  A.我个人来说,我是师范毕业,在心理上一致认为自己是一名准教师,不要小看这样的心理,这是非常重要的,我经常会看一些跟教育教学有关的书和文章,并有了写教育日志的习惯,不断补充着自己的教育细胞。

  B.我一直有意提高自己的教学能力,利用假期带家教,并进行了一个多月的教学实习,从事教育事业不会觉得陌生。

  C.我积极向上,善良,正直,细心并且有耐心,最重要的是我真心的喜欢学生,喜欢跟他们在一起,教给他们知识,陪伴他们成长。

  当然,作为一名新人,我有很多的不足,缺乏经验,年轻气盛,面对突发问题,不如老教师考虑周全。但是,我相信,只要我努力,不久的将来我就能成为一名优秀的老师。

  4.你认为自己的地理教学有哪些特色?

  参考答案:

  作为一名刚毕业的教师,我不敢说我的教学有很多特色,但是因为我喜欢钻研教学,喜欢制作课件,而且曾多次获过奖,现在,我更愿意在问题设计、材料补充、思维拓展、语言锤炼上花更多的工夫,力求把课上得生动活泼、严谨有序,从而更贴近学生实际与现实社会。另外,我也愿意参与到学生的研究性学习活动中去。我总觉得,对于研究性学习活动的指导,我们教师应该重新学习。今后我希望我的地理教学能够在幽默诙谐中渗透教学智慧。

  "课程整合"在语文教学中是如何实施的?

  以语文课文教学为出发点,结合社会热点,拓展学生的认识深度,综合政治、历史和地理学科,或图书馆的资料,从新的角度,开发有认识价值的话题,然后以讲座、讨论、辩论等形式开展学生的学习过程,从中体现出综合学科的渗透和运用。如教学《宝玉挨打》,则从宝玉性格坚强和软弱两方面引申红楼梦的基本倾向;又如教学《祝福》,综合哲学,从存在主义角度解读祥林嫂形象。总之,以语文教学为出发点,综合其他学科,开发具有文化价值的话题,引导学生自主性学习

  5.作为数学教师你认为让学生学好数学的前提是什么?

  参考答案:

  我认为必须深入钻研教材,准确地理解教材,驾驭教材。因为呈现在学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物,它是按照学科系统性要求,结合学生认知规律,以简练的语言呈现数学知识的。知识结构虽存在,但思维过程被压缩。学生看到的往往都是思维的结果,看不到思维活动的过程,思想、方法更是难以体现。这就需要教师对教材内容的呈现进行精心设计和加工,通过教学实践,体现数学本身那种令人倾倒的丰满的内容,体现思维过程和思想方法。

  数学教师不仅要使学生掌握书本上看得见的思维结果,更要让他们参与那些课本上看不见的思维活动过程。我的体会是教师必须熟练地掌握教材。通过教材,使自己先受到启发,把教材的思想内化为自己实实在在的思想,把教材读活。让自己从书本中精练的定义、公式以及叙述等的背后,看到数学本身丰满的面容,找准新知识的生长点,弄清它的形成过程。

  因此,教师熟练地掌握教材,把教材读活,是使数学教学成为思维活动教学的前提,也是提高我们教学水平的前提。


 
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[组稿:xiaowen]

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