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《细胞的能量通货——ATP》说课稿

时间:2016-05-23 17:53:20   编辑:    点击:
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各位老师好,我是今天的..号考生,我说课的内容是:细胞的能量通货——ATP。下面我将从教材分析,教学目标,教学方法,教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

首先我来谈一谈对教材的理解:

细胞的能量通货——ATP是人教版高中生物必修一第五章第二节的教学内容,主要包括了ATP的结构特征、ATP与ADP的转化、ATP的利用这三方面。是学生在已经掌握了细胞的分子和结构组成、酶的本质和特性的基础上来学习的,本节课的知识是联系细胞的结构与细胞生命活动的桥梁,因此学好本节课对于后续呼吸作用和光合作用的学习具有至关重要的作用。

二、说学情

接下来说一说学生的情况:

学生到了高一阶段,自学能力显著提高,因此对于不难理解的概念性知识ATP的结构我将不再过多为学生讲解。经过前面几章的学习,学生已经初步形成了生物体结构与功能相适应的理念,对于学习ATP的供能原理有很大帮助,并且他们在初中阶段已经有了比较丰富的知识基础了解不少有关能量变化的生命活动,只是对其内在规律缺乏认识,需要加强梳理点播。

三、教学目标

基于以上对教材和学情的分析我确定了如下的三维教学目标:

1、知识与技能目标:能写出ATP的结构件事,准确描述ATP和ADP相互转化的过程中物质和能量的变化,并能举例说明ATP的作用。

2、过程与方法目标:通过自主学习ATP结构并猜想其功能,体会根据物质结构预测其功能的方法。

3、情感态度与价值观目标:认同生命活动的能量来自于光合作用,树立辩证统一的唯物主义世界观。

四、教学重难点

本节课的重点是ATP的结构和ATP与ADP相互转化的过程中的能量变化。

其中理解ATP与ADP转化与生命活动相伴进行是本节课的难点。

五、教学方法

为了突破重难点达成教学目标,我采用的教法有问题情境法、启发诱导法、视频演示法。

达尔文曾说过,最有价值的知识是关于方法的知识。我主要引导学生采用的学习方法有自主探究法、合作交流法、猜想法。

六、教学准备

教师课前准备ATP于ADP相互转化的Flash动画。

七、教学过程

下面主要谈谈我的教学过程设计,我的教学过程分为激趣导入、探求新知、巩固小节、课外延伸四个环节。

(一)激趣导入

首先是激趣导入 环节,在这一环节我采用的是创设问题情境的方法,提问学生:同学们,我们平时买东西一般怎么支付?学生会想到多以现金支付。接着我再引导学生思考:那我们为什么没有拿着大额支票或存折去买东西?是不是不方便无法流通?其实,在细胞中也是如此,虽然糖类、脂肪等是细胞的能量物质,但是它们正是生命活动中的大额支票是无法直接供能的,今天我们就来共同学习能量的现金,细胞的能量通货——ATP。以此激起学生的兴趣导入新课。

这样的设计用生动形象的比喻把枯燥的知识趣味化,大大提高了学生参与的积极性,营造出活跃的课堂气氛,并使学生对ATP的功能有了整体的认识。

(二)探求新知

为了更好地突破重难点达成教学目标,我在探求新知环节设计了三个教学活动。

活动一:是ATP结构的学习。

我会提出问题:大家已经知道了ATP是细胞中直接供能的物质,那么这种物质具有什么样的特点呢?让学生带着这个问题,通过自主阅读教材88页内容完成导学案第一部分,认识ATP的结构组成。我再用PPT为学生展示ATP的分子结构,一个腺苷连接三个磷酸基团以促进学生的理解,并强调高能磷酸键的书写是短曲线,两个高能键键能稍不同。通过自主研读教材和我的补充展示,学生能轻松掌握ATP的结构特点,接下来我会找学生到黑板上来写一写,加深学生的印象。

这个活动从导入环节自然过渡而来,充分体现了学生的主体作用锻炼了学生的自学能力,配合我的引导点拨也凸显出教师的主导性。

活动二:ATP与ADP转化的学习

当学生对ATP的结构有了清晰的了解后,我顺势引导学生思考ATP具有这样的结构特点一定是与其功能相适应的,ATP可能是怎样供能的呢?由这一个问题,启发学生的创造性思维,让他们大胆猜想发言,小组间相互交流。根据ATP中含有高能磷酸键的特点,学生很可能会想到由高能磷酸键断裂供能。我会对学生的这一设想进行充分肯定,并用图解的方式讲解ATP与ADP转化的物质能量变化(ATP断裂最外端的高能磷酸键,游离出一个磷酸基团,变成二磷酸腺苷ADP同时释放能量30.45供生命活动使用,ATP之所以被称为能量“通货”是因为它既能够消耗也能够及时生成,循环使用,接着我为学生介绍ATP生成的过程,ADP结合游离的磷酸基团和呼吸作用或光合作用释放的能量生成ATP, 将能量储存在高能磷酸键中)。由于ATP中有两个高能键,ATP转化成ADP只断裂外端一个,可能还有同学会提出疑问为什么第二个不断裂。对提出这一问题的学生我会进行表扬,告诉学生特殊条件下会从第二个高能键断裂生成焦磷酸,为学生补充ATP转化成AMP的相关知识。这一知识点的引入能够加深学生对ATP结构特点和ATP、ADP转化的理解。

对于ATP的来源这部分内容,后续课程会系统学习,在本节课将不作重点。只强调绿色植物ATP的来源比动物多了光合作用。

这一环节能充分启发学生的想象思维,锻炼他们依据结构与功能相适应的理念进行合理猜想的能力。教学活动衔接紧密,并适度拓展了教材的知识点。

活动三:ATP的作用学习

接下来是新课教学环节的第三个教学活动,也是本节课的难点。为了体现知识的系统性,我会先让学生联系前面学过的酶促反应、物质跨膜运输并结合自身体验集体列举需要提供能量的生命活动,让学生了解ATP的具体作用,维持恒定体温、为身体运动、大脑思考、体内吸能酶促反应、生物电的产生提供能量等。但学生对于ATP与ADP转化与这些生命活动相伴的理解往往停留在概念的层面不够深入,因此我会用吸能酶促反应和转运蛋白的实例进行讲解,使学生充分体会到生命活动的和谐统一。

(三)巩固小节

由于接下来的一节课是细胞呼吸,因此我设计了一道既能够巩固本节课知识又能为细胞呼吸的学习做铺垫的练习题。让学生计算1mol葡萄糖彻底氧化分解后能合成多少ATP。

接着我会根据板书内容带领学生一起回顾本节课的重要知识。

(四)课外延伸

本节课知识属于基础理论类,是后续学习的铺垫,特点是需要记忆的知识较少重点在于深入理解。所以我会让学生课后搜集有关GTP的资料,并与ATP作对比,体会ATP作为能量通货的优越性。

八、板书设计

以上为《细胞的能量通货——ATP》说课稿全部内容。


 
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[组稿:wangbing]

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