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江西教师招聘面试初中语文教学设计:《孤独之旅》教学设计

时间:2016-12-29 17:10:31   编辑:教师招考网    点击:
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【教材及学情分析】  

(一)课文解读:  

《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中,战胜了孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独,是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目,小说命名为“孤独之旅”,蕴含深刻意味。课文最大的亮点就是出色的环境描写和细节描写,它为人物成长提供了一个广阔的背景。在体验欣赏过程中,既能扩展学生视野、丰富情感,又能激发学生比照自己的生活形态,树立奋进的信念,培养战胜困难的勇气。  

(二)学情分析:  

本文是九年级上册第三单元的第二篇小说,学生已经积累了学习小说的一些知识和方法,文章讲述一个孩子杜小康的成长故事,主人公杜小康是和学生同龄的孩子,从内容上讲拉近了文本与学生之间的心灵的距离,环境描写和细节描写很吸引学生阅读,但学生难以体会其作用,基于此,我在这堂课中通过多种形式的朗读、品味,把握成长的重点,把暴风雨中杜小康战胜孤独长大这一部分作为突破点,让学生走进文本,再由点到面,深入全文中感受人物在孤独的环境中的心路历程,最后走出文本,结合学生自身体验,感悟生活,塑造坚强自我。  

【教学目标及重难点】  

1、教学目标  

【根据课程理念中“全面提高学生的语文素养”“以人为本”的理念,新的语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计,新课标中重点提出,要让学生“关注自然、关注人类”、“倡导自主、合作、探究的学习方式”、“提高学生阅读能力的同时,提升学生的情感态度价值观”】  

根据以上三方面的要求,联系本小说单元、本课自身的内容特点,我这样确立这堂课的三维教学目标:  

(一)知识和能力  

1、理解环境描写细节描写对刻画人物的作用。  

2、通过对精彩语句的品析,让学生学会品析语言。  

(二)过程和方法  

通过朗读,引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文,激发学生主动学习意识,培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。  

(三)情感态度的价值观  

在欣赏作品的过程中感悟人生,培养学生积极的人生态度。  

实施教学目标的总体思路:整体感知——重点突破——感悟深化  

2、教学重难点  

【教学过程是学生——文本——教师三者对话的过程,学生作为文本阅读的主体,教师应充分尊重学生的感受】教学重难点的确立应从教材实际和学生实际出发。  

这篇小说从少年的视角解读,主要写少年的成长,在特定的环境中的成长,是环境描写和细节描写,在逐步推动杜小康的成长,因此本节课的教学重点是理解课文主题,感受主人公的成长心理历程。体会环境描写和细节描写的重要作用。  

小说中环境描写和细节描写很吸引学生阅读,但学生难以体会其作用,因此教学难点是体会环境描写和细节描写的重要作用。  

突破重难点的关键是:在学习过程中,始终以学生为主体,以教师为主导,以品读带分析。  

【教学及学法】  

为体现语文学科的工具性、人文性,遵循学生身心发展规律和语言学习规律,  

(一)教法:点拨法 情境教学法 延伸拓展法  

(二)学法:圈点批注法 合作探究法 质疑法  

1、诵读法  

【能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分种不少于500字。在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容】通过各种方式的朗读引导学生深入文本  

2、点拨法  

【教学是教师的教和学生和学的统一。教师是学习活动的组织者、引导者、参与者】引导学生质疑思考,充分调动主观能动性。  

3、情境教学法  

【创设丰富的教学情景,激发学生的学习动机,培养学习兴趣,充分调动学习积极性】  

4、合作探究法  

【合作探究学习有利于培养学生的创新精神与创新能力】  

【教具准备】  

多媒体【激发学生学习兴趣,在视听结合中创设情境】  

【教学过程】  

教学环节  

教学程序  

设计意图  

(一)影片导入  

进入故事情境  

    播放影片《草房子》中快乐的内容。今天,我们一起感受少年杜小康的《孤独之旅》。(板书文题、作者)  

    创设丰富的教学情景,激发学生的学习动机,培养学习兴趣,充分调动学习积极性。让学生自然进入文本。  

(二)默读课文  

感受孤独之旅  

默读课文,想一想  

1、《孤独之旅》中写出了杜小康的心情的语句有哪些?  

2、怎样理解孤独之旅?  

    教师要发挥引导作用,遵循叙述类文体阅读规律,让学生由浅到深的与文本对话,训练学生筛选信息思维能力,理解能力、分析能力  

(三)品读精段  

走进人物心灵  

1、在课文36—48段中,你发现哪一处的环境描写或细节描写最精彩?  

2、教师示范----学生感受----学生自主学习、合作交流---教师辅导---学生汇报学习成果-----教师归纳学习方法----学生掌握学习方法,突破了重难点  

在整体把握和感受文章之后,引导学生从文章局部进行自主阅读,以读带析进一步深入文本,与作者对话,与大自然对话,与小说中人物对话,在提高学生对内容理解同时,强化他们的情感体验,使他们更好的把握文章的主题。在探究中逐步培养学生合作学习的意识和探究的学习精神。  

由点到面的理解课文内容。  

(四)迁移拓展  

塑造坚强自我  

生活的磨砺,暴风雨的洗礼,让杜小康长成了小小男子汉。而此时许多经历了地震的孩子们,他们正承受着恐惧、孤独、悲伤……你一定想安慰鼓励他们吧,说出你最想说的话。  

   既是情感的交流也是学后的收获,让学生进一步巩固课堂教学内容,并将学生已调动起来的生活体验深化,通过说话,锻炼学生的口头表达能力。  

【作业设计及说明】  

杜小康和父亲赶着成熟的鸭群,载着满舱的鸭蛋,欣然而归,一路上那些来时景物又一次印入他眼中,他的感受会有何变化?让我们拿起手中的笔用环境描写和细节描写,不着“欣喜”二字,却能像曹文轩一样写出欣喜之情。  

【教学中要培训学生的创新精神和创新能力,就要注意培养学生的创造性想象和创造性思维,在想象故事中巩固了知识,又培养了学生的创新的思维。】  

【板书设计】  


孤   独   之   旅


成   长   之   路


战胜孤独


暴风雨


杜小康


恐惧孤独


直面孤独


曹文轩


【板书是教学内容的高度概括,板书语言要言简意赅,要求准确、规范、简洁、直观,突出教学重点,教学目的明确,形式多样,用延伸的弧线来形象表现杜小康的成长之路是很形象的】  

【课堂可能出现的状况及外理办法】  

课堂上面对学生的错误和启而不发的学生怎么办?  

一堂成功的课堂教学应该是精彩的,然而这精彩不光是因为有感情的交流、创造力的迸发、思维的碰撞等,更因为有“错误“才使它更精彩。心理学家盖耶认为:“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富有成效的学习时刻。”课堂,是学生可以出错的地方,学生出错的课堂才是真实的课堂。学生的错误,作为珍贵的教学资源,是可遇不可求的,也是稍纵即逝的。因此教师不仅要善待学生的错误,还要敏锐地发现学生错误背后的原因,挖掘学生错题的价值。这样可以使我们更好地了解学生,提高自身的教育教学水平。  

【教学中创新与改革的设想】  

创新之一,长文短教,突破重点。  

创新之二,联系时事,迁移拓展。  

改革的设想:  

1、备课对象的改革。  

由教师备课想到由教师引导学生设计教学步骤。法国生物学家贝尔纳曾经说过:“所谓的创造力教学,指的是学生要真正有被鼓励而展开并发表他们想法的机会,才能发展他们富于创造力的才能。”注重创造教育的美国在教学中非常强调让学生“试一试”。他们的孩子很早就自己查资料写论文了。  

2、通过编课本剧来体会环境描写、细节描写的作用。  

让学生当导演,演员在活动中体会环境描写、细节描写的作用。


 
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[组稿:魏黄]

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